| | 1 | = 05.02.2010 = |
| | 2 | |
| | 3 | Были: Ира, Стас, Наташа, Света, Маша, Даня, Оля. |
| | 4 | |
| | 5 | = Ритмический диктант = |
| | 6 | |
| | 7 | Попробовали услышать ритм 7/8. |
| | 8 | |
| | 9 | = Занятие продолжающих = |
| | 10 | |
| | 11 | ...совмещено с занятием начинающих. Была прочитана маленькая лекция об аккордах. |
| | 12 | |
| | 13 | Примерный план лекции (уточняйте, если помните иначе): |
| | 14 | * Определение аккорда. Виды трезвучий. |
| | 15 | * Буквенно-цифровая система обозначений аккордов. |
| | 16 | * Практические задания: опознать аккорд по нотной записи, записать нотами заданный аккорд, нарисовать аппликатуру заданного аккорда, узнать аккорд по аппликатуре. |
| | 17 | * Попутно поговорили об энгармоническом равенстве на примере энгармонического равенства обращений увеличенного трезвучия и увеличенных трезвучий от его третьей и пятой ступеней. |
| | 18 | * Тяготения. Функции аккордов. Функциональные группы. Сравнительная сила тяготений внутри группы. |
| | 19 | * Практическое задание: быстро найти тонику, субдоминанту и доминанту для заданной тональности. И это подводит нас к следующей теме... |
| | 20 | * Квинтовый круг. Тоника, субдоминанта и доминанта. Как понять, сколько в тональности ключевых знаков и какие они. |
| | 21 | * Практическое задание: найти количество диезов или бемолей в заданной тональности, сказать, какие это диезы или бемоли. |
