Семинар 3 (черновик, будет сильно изменяться)

В творческом задании второго семинара мы сочиняли аккомпанемент к существующим песням, используя их мелодию как кантус фирмус. Очевидно, что в подобных случаях именно эта мелодия выполняет роль объединяющего и формообразующего начала. Но как быть, если музыкальная мысль, которую мы хотим положить в основу нашего сочинения, имеет длину всего два-три такта? Что кроме наперед заданной мелодии может служить элементом, объединяющим фрагменты произведения? Чтобы ответить на эти вопросы, мы проанализируем несколько сочинений композиторов-полифонистов.

1. Джованни Пьерлуиджи да Палестрина () Ричеркар №1 для струнного квартета (аудио, ноты)

Для самостоятельного анализа рекомендую выбрать одно из перечисленных ниже произведений (прослушайте все и выберите наиболее понравившееся -- наверняка вам будет интересно узнать, как оно устроено), но вы можете выбрать подходящий материал по своему усмотрению.

Строение мелодии. Музыкальный синтаксис.

Мотив

Фраза

Период

Построение

Домашнее задание, часть 1

Сочинить восемь мотивов, четыре фразы, два периода, одно построение.

Имитационная полифония. Виды имитации. Тема. Противосложение.

Имитация -- прием создания единства полифонической музыки, заключающийся в последовательном повторении музыкального материала различными голосами со сдвигом по времени и высоте.

Общая логика использования имитации такова: вначале мы высказываем музыкальную мысль в пропосте, затем подвергаем ее переосмыслению в других голосах, проводя имитацию с изменениями, затем синтезируем изменения и вновь подтверждаем первоначальную мысль.

В лекции о каноне мы говорили о том, что помимо сдвига по высоте и времени мелодия может подвергаться различным преобразованиям (инверсия, ракоход, увеличение или уменьшение и пр.) В рамках нашего практикума мы ограничимся видами имитации, сохраняющими такую степень сходства с имитируемым материалом, которая может быть воспринята слушателями. Это:

1. Повторение со сдвигом только по времени (этот сдвиг присутствует во всех видах имитации).
2. Сдвиг по высоте. Имитация со сдвигом по высоте может быть хроматической, когда тоновая величина всех интервалов имитируемой мелодии сохраняется (за исключением возможной альтерации вводных тонов), и диатонической, когда сохраняется ступеневая, но не тоновая величина интервалов имитируемой мелодии (см. примеры). Хроматическая имитация обычно выполняется в квинту или кварту к пропосте, а диатоническая -- в любой другой интервал (от одной из неальтерированных ступеней лада).
3. Имитация в увеличении, уменьшении или с изменениями ритма. Применяется только для мелодии, имеющей выразительные мелодические ходы.
4. Имитация с изменениями мелодии (в том числе инверсия). Применяется только для мелодии, имеющей яркий, выразительный ритм.

Тема в полифонии -- относительно завершенное выражение музыкальной мысли. По объему обычно соответствует фразе или периоду.

Домашнее задание, часть 2

Сочините двухголосную инвенцию длиной 10-20 тактов, используя прием имитации. Тему возьмите из одной из заготовленных песен или сочините самостоятельно (если не получается подобрать тему или есть сомнения в ее пригодности, обратитесь ко мне за помощью). Рекомендуемое строение: проведение темы в первом (по порядку вступления; может быть как верхним, так и нижним) голосе; проведение измененной темы во втором голосе; свободное развитие; завершающее проведение темы в первом голосе с противосложением или стреттной (т. е. с коротким промежутком между вступлениями) имитацией во втором голосе; кода или связка с куплетом (если пишем интермедию для песни). Если тема короткая, то количество проведений может быть бОльшим.

Теоретический вопрос: почему хроматическая имитация обычно выполняется в квинту или кварту, а диатоническая -- в другие интервалы?

Понятие о подвижном контрапункте. Вертикально-подвижной контрапункт октавы и децимы (для пояснения сути).

Домашнее задание, часть 3

Возможные пары тем для подвижного контрапункта: "-- Я вынул из головы шар. -- Положь его обратно."

Трехголосный контрапункт. Линеарный принцип и переход от него к гармоническому.

Задания

Подумать над другими творческими заданиями, в т. ч. для коллективной работы (для ученического концерта).

Мысли вслух

План семинара что-то не вытанцовывается. Он в большей степени теоретический, чем предыдущие. Ясно, что нужно анализировать два-три произведения строгого стиля (форма, фактура, вертикаль), при этом важно их сравнение. Дать всю теорию перед этим -- будет перегруз. Домашние задания тоже нельзя объединять, но без примеров они будут сложны.