| 49 | | '''Склады многоголосия. Общая характеристика полифонии строгого стиля, примеры. Кантус фирмус, правила его сочинения. Понятие скрытого голосоведения. Церковные лады. Виды интервалов. Виды движения в двухголосии. Контрапункт Фукса первого и второго разрядов. Проходящий диссонанс. Контрапункт третьего разряда.''' |
| 50 | | |
| 51 | | ''Возможно ли это успеть за полтора-два часа? Только четыре задачи потребуют 40 минут. Можно начать с сf, а вводное включить в лекцию по нидерландской школе.'' |
| 52 | | |
| 53 | | ''Привезти клавиатуру. Раздать распечатки правил (на отдельном листочке для каждого разряда), нотную бумагу (2-3 листа).'' |
| 54 | | |
| 55 | | === Предисловие, предмет практикума === |
| 56 | | |
| 57 | | ''Общие слова про метод Фукса. Разряды. Объяснить смысл правил вообще и учебных в частности; когда и как нужно их нарушать. Ограничивающие и предписывающие правила, их смысл. (дать послушать пример всех пяти разрядов, желательно на один и тот же cf). "Должно быть, не должно быть, необходимо, следует" -- предписывающие или запрещающие правила; "рекомендуется, желательно, нежелательно, возможно" -- снижение строгости правил (как отмечаем снижение и нарушение правил в заданиях?)'' |
| 58 | | |
| 59 | | Практикум посвящен контрапункту строгого письма, в основном простому двухголосному контрапункту, хотя попробуем посочинять и в трехголосном, и в подвижном контрапункте. |
| 60 | | |
| 61 | | '''Контрапункт''' -- это соединение двух и более относительно независимых мелодических линий. '''Простой двухголосный контрапункт''' имеет, как понятно из названия, две мелодические линии, а характеристика "простой" означает, что эти линии находятся в единственном сочетании (в отличие от подвижнОго контрапункта, допускающего более одного сочетания мелодий путем их перестановки по вертикали и горизонтали). |
| 62 | | |
| 63 | | '''Строгий стиль''', или строгое письмо -- понятие, относящееся к стилю и характеру вокальной полифонической музыки Ренессанса (15-16 века). Эволюция полифонии строгого письма, его применение в инструментальной музыке 18 века связаны с понятием '''свободного стиля'''. Наиболее ярким представителем строгого стиля обычно считается итальянский композитор 16 века Джованни Пьерлуиджи да Палестрина, а свободного стиля -- Иоганн Себастьян Бах. |
| 64 | | |
| 65 | | Кажется, что современная музыка имеет мало общего с музыкой времен Баха, не говоря уж про 16 век. Тем не менее курс полифонии, построенный на изучении контрапункта, в наше время является одним из основных курсов в музыкальных учебных заведениях. Композиторам и теоретикам Ренессанса удалось найти такой подход к поиску и использованию закономерностей в музыке, который оказался применимым к сочинению и анализу музыки различных культур и эпох. |
| 66 | | |
| 67 | | Существующие учебники полифонии так или иначе восходят к работе австрийского композитора Иоганна Йозефа Фукса, который в 1725 году опубликовал теоретический труд «Gradus ad Parnassum» ("Ступени к Парнасу"). Предложенный Фуксом метод предполагает обучение контрапункту на основе наборов предельно формализованных правил, регламентирующих последовательное освоение базовых приемов сочинения -- от использования консонансов до создания полифонической фактуры на основе заданной мелодии. Ценность метода в том, что изучение каждого приема максимально изолировано от музыкальной ткани в целом, что позволяет глубоко прочувствовать все стороны изучаемой сущности (например, в первом виде -- "разряде" -- контрапункта, посвященном освоению консонансов, из практики полностью исключены ритмическая и акцентная составляющие мелодии). Несмотря на то, что учебный контрапункт Фукса часто расходится с сочинительской практикой композиторов Ренессанса, у которых нарушения правил Фукса встречаются на каждом шагу, -- сам по себе подход, основанный на осознании и последовательном применении (или сознательном нарушении) заданных наборов правил, отражающих реально существующие в музыке закономерности, оказывается более продуктивным, чем "наивное" сочинение, движимое исключительно творческим драйвом. |
| 68 | | |
| 69 | | В методе Фукса правила чаще всего носят ограничивающий характер, т. е. указывают, какие сочетания звуков по вертикали и горизонтали не являются допустимыми (правила, предписывающие в определенной ситуации делать так-то и так-то, существуют, но их доля невелика). В формулировке ограничивающих и предписывающих правил используются выражения "должно быть", "не должно быть", "необходимо", "следует" -- это означает, что в рамках изучаемой темы данные правила не должны нарушаться ни в каком случае. Формулировка "рекомендуется", "желательно", "нежелательно", "возможно" употребляется в правилах, которые в исключительных случаях могут быть нарушены. Под исключительными случаями подразумеваются, например, ситуации, когда при строгом соблюдении правил в сочиняемой мелодии вообще не останется ни одной допустимой ноты; впрочем, нарушение с аргументом "так гораздо лучше" тоже допустимо, если ученик способен объяснить, чем именно лучше и почему. |
| 70 | | |
| 71 | | Небольшое лирическое отступление: ни в методе Фукса, ни в музыке вообще никакие правила и законы не носят абсолютного характера. Нарушая правило, мы всего лишь получаем какую-то другую музыку, производящую иное впечатление на слушателя. Суть использования наборов правил состоит в том, чтобы понять, какие именно правила (или их нарушения) отвечают за то или иное впечатление, и научиться это использовать для решения художественной задачи. |
| 72 | | |
| 73 | | === Правила сочинения кантус фирмуса === |
| 74 | | |
| 75 | | Для выполнения заданий по контрапункту требуется заранее написанная мелодия, на основе которой строится многоголосное целое. Такая мелодия носит название кантус фирмус (лат. cantus firmus -- "твердый напев", далее обозначаем его буквами cf). в методе Фукса необходимо, чтобы кантус фирмус не имел собственной яркой выразительности, был "стандартным", обезличенным. В нужный момент мы должны быть готовы сочинить cf требуемой длины с такой же легкостью, с какой в магазине нам отрезают столько-то сосисок ;) Для этого учебный кантус фирмус сочиняется по особым правилам: |
| 76 | | |
| 77 | | 1. Мелодия записывается одинаковыми большими длительностями, одна нота равна одному такту. Число тактов -- от 11 до 17, оно должно быть нечетным. Для облегчения подсчета (особенно когда cf сочиняется "на лету" -- мы будем и это делать) полезны "считалки" на 11, 13 и т. д. слогов, нейтральные по тексту, чтобы не провоцировать те или иные мелодические ходы, напр. "кан-тус-фир-мус-на-о-дин-над-цать-сло-гов"). |
| 78 | | 1. Начальный звук мелодии -- основной или квинтовый тон лада, в котором пишется мелодия. Конечный звук -- обязательно основной тон. |
| 79 | | 1. Диапазон мелодии не должен превышать октавы (возможна децима как исключение), при этом самый высокий или самый низкий звук (кульминация) должен образовывать консонанс с тоникой и располагаться не ближе чем на 30% от начала и конца мелодии. |
| 80 | | 1. Допускаются всего два вида каденции: со второй ступени к первой либо с седьмой к первой или восьмой ступени. |
| 81 | | 1. В дорийском, миксолидийском, эолийском ладах в каденции необходимо повышать низкую седьмую ступень. Низкую шестую ступень при поступенном движении к тонике также нужно повышать (чтобы не было увеличенной секунды). |
| 82 | | 1. В мелодии должно преобладать поступенное движение. Допускаются скачки не более чем на квинту вниз и не более чем на малую сексту вверх (возможен скачок на октаву вверх как исключение). Скачки на кварту должны уравновешиваться поступенным движением в противоположном направлении с одной стороны, а скачки на квинту и более -- с двух сторон. Два скачка подряд возможны в виде исключения и только в восходящем движении, каждый не более чем на кварту, звуки должны составлять аккорд (в любом обращении). |
| 83 | | 1. Запрещены скачки на увеличенные и уменьшенные интервалы; такие интервалы запрещены также и в скрытом голосоведении (см. пример). |
| 84 | | 1. Запрещены паузы и повторения одного звука. |
| 85 | | 1. Нежелательно частое возвращение к одному и тому же звуку, ведущее к однообразию. |
| 86 | | 1. Запрещаются секвенции (повторение подряд одинаковых мелодических фигур из трех и более звуков на одной и той же высоте или со сдвигом). |
| 87 | | |
| 88 | | Кантус фирмус можно придумывать "из головы" или получать из существующих мелодий либо алгоритмически из текста ''(показать способ)''. |
| 89 | | |
| 90 | | '''Домашнее задание: сочинить не менее 10 cf (условный срок 16 декабря). Использовать использовать хорошо знакомые нам натуральный мажорный и натуральный минорный лады (для последнего обязательно соблюдение правила 5!). Результат прислать в виде единого нотного документа (не по частям). Рекомендуется сочинить cf в бОльшем количестве, от 20 и больше, при этом можно будет треть сочиняемых мелодий употребить для эксперимента. Условия экспериментов такие: |
| 91 | | |
| 92 | | * Сочинить cf в дорийском, фригийском, лидийском, миксолидийском ладах; отметить характерные для этих ладов обороты. |
| 93 | | * Нарушать правила 2 (начинаем и заканчиваем на любой ступени), 4 (переход к заключительной тонике с любой ступени), 5 (не альтерируем ступени в каденции), 6а (делаем скачков больше, чем поступенных ходов), 6б (делаем скачки без ограничения расстояния и интервала), 6в (не уравновешиваем скачки), 9 (повторяем звук три-четыре раза, разделяя одной-двумя нотами). В одном cf нарушаем только одно правило. Записать свои наблюдения о том, какой эффект создает нарушение конкретного правила. |
| 94 | | * Не нарушая строгие правила, написать максимально "отмороженный" cf. |
| 95 | | |
| 96 | | Нарушения правил отмечаем в нотах в подтекстовке восклицательным знаком, а также описываем словами перед нотной строчкой.''' |
| 97 | | |
| 98 | | === Правила контрапункта первого разряда === |
| 99 | | |
| 100 | | Добавляем к cf вторую мелодию (сверху или снизу), называть ее будем "контрапункт", обозначать cp. Мелодия контрапункта сама по себе подчиняется тем же правилам, что и cf (исключения и ослабления оговариваются отдельно). Контрапункт первого разряда -- одна нота cp против одной ноты cf, используются только консонансы. Вспоминаем теорию: гармонические интервалы, разделение их на консонансы и диссонансы, виды консонансов; откуда берутся уменьшенные и увеличенные интервалы; прямое, параллельное, противоположное и косвенное движение. При записи упражнений для каждой ноты указываем величину интервала между cf и cp в ступенях. |
| 101 | | |
| 102 | | Правила первого разряда: |
| 103 | | |
| 104 | | 1. Первым созвучием обоих голосов должен быть совершенный консонанс: прима, квинта или октава. |
| 105 | | 1. Последним созвучием обоих голосов должен быть унисон или октава. |
| 106 | | 1. Перекрещивание голосов не допускается. |
| 107 | | 1. Допускаются только консонансы; несовершенные консонансы предпочтительны, но совершенные обязательно должны использоваться. |
| 108 | | 1. Прямое движение голосов к совершенному консонансу (такому же или другому -- неважно) не допускается. ''Объяснить смысл ограничений совершенного консонанса и запрет параллельных чистых консонансов'' |
| 109 | | 1. Увеличенные и уменьшенные интервалы запрещены, в т. ч. в скрытом голосоведении. ''Объяснить причину, привести пример, напр. две параллельные большие терции подряд. Сказать об ослаблении строгости запретов для скрытых голосов с расстоянием.'' |
| 110 | | 1. Переченье (появление одной и той же ступени с различной альтерацией в соседних созвучиях) не допускается. С увеличением расстояния по горизонтали правило ослабляется. |
| 111 | | 1. Расстояние между голосами не должно превышать октаву (в виде исключения возможна децима). |
| 112 | | 1. Параллельное движение несовершенными консонансами должно быть не более трех созвучий подряд (в виде исключения возможно четыре). Желательно вообще избегать прямого движения дольше трех созвучий подряд. |
| 113 | | 1. В каденции один голос должен идти на ступень вверх, другой на ступень вниз в основной тон; нельзя использовать одинаковую каденцию в обоих голосах. |
| 114 | | |
| 115 | | Домашнее задание: сочинять контрапункт первого, второго, третьего разряда к готовым своим и чужим cf (4-6 вариантов cp на один cf, поровну верхних и нижних). |
| 116 | | |
| 117 | | === Правила контрапункта второго разряда === |
| 118 | | |
| 119 | | Второй разряд -- две ноты cp против одной cf. Вводится понятие сильной и слабой доли, использование диссонанса. На первой доле всегда должен быть консонанс, на второй разрешается также диссонанс, который должен быть либо проходящим, либо вспомогательным. |
| 120 | | |
| 121 | | Ура! Почти нет новых правил и море возможностей ;) |
| 122 | | |
| 123 | | 1. Проходящий диссонанс не должен разрешаться в приму. |
| 124 | | 1. Ослабление правила: скрытое прямое движение к совершенному консонансу (между соседними сильными долями) возможно, если используется скачок больше чем на терцию с соответствующей компенсацией ''(дать пример)'' |
| 125 | | 1. В последнем такте у cp один звук. |
| 126 | | 1. В первом такте у cp первая доля может быть паузой. |
| 127 | | 1. В виде исключения допускается на один такт возвращаться к контрапункту первого разряда. |
| 128 | | |
| 129 | | Есть вариант этого разряда "три ноты против ноты", в некоторых методиках он выделяется в отдельный разряд. |
| 130 | | |
| 131 | | === Правила контрапункта третьего разряда === |
| 132 | | |
| 133 | | Третий разряд -- снова одна нота против одной, но с использованием синкопы и нового вида диссонанса -- задержания. Cp движется целыми, как и cf, но вступает со второй половины такта. Если при смене звука cf в следующем такте образуется диссонанс, то он должен быть разрешен движением cp на ступень вниз в консонанс. Если диссонанса не возникает, то cp может двигаться в консонанс любым способом в рамках правил. |
| 134 | | |
| 135 | | Правила третьего разряда: |
| 136 | | |
| 137 | | 1. Cp начинается с половинной паузы. Последняя нота cp -- целая на сильной доле (одновременно с cf). |
| 138 | | 1. Диссонанс допустимо разрешать только движением связанной ноты вниз на одну ступень. При этом нежелательно разрешение в унисон и особенно в октаву. |
| 139 | | 1. Допустимо переходить к контрапункту второго разряда в безвыходной ситуации, например при невозможности разрешения диссонанса на ступень вниз, появлении секвенции в cp, необходимости выполнить кульминацию. В этом случае следует вернуться к третьему разряду максимально быстро. |
| 140 | | |
| 141 | | === Упражнения и задания в классе === |
| 142 | | |
| 143 | | Какие полезные упражнения можно построить на материале этого семинара? |
| 144 | | |
| 145 | | Играть и петь cf с листа. |
| 146 | | |
| 147 | | Импровизировать cf. Остальные участники нотируют результат в реальном времени и проверяют на наличие ошибок. |
| 148 | | |
| 149 | | Импровизировать cp по написанному cf. |
| 150 | | |
| 151 | | Играть контрапункт 1-3 разрядов на инструменте с листа. |
| 152 | | |
| 153 | | Упражнения в третьем разряде можно импровизировать, сочиняя одновременно cf и cp на лету. Один участник поет и показывает знаками ноту cf, другой поет и показывает cp -- выполняет разрешение в случае диссонанса или движется свободно при консонансе. В этом случае переход ко второму разряду невозможен, поэтому ведущий cf отвечает за то, чтобы не возникло секвенции (последований из одного и того же диссонанса с одинаковым разрешением длиной больше трех звеньев). О каденции нужно договориться заранее, приближение к ней (пред-предпоследний такт) поющий cf показывает дополнительным знаком. |
| 154 | | |
| 155 | | Описанное выше упражнение в третьем разряде можно выполнять на инструменте. Развивает у играющего cp навык мгновенного опознавания диссонанса по слуху. |
| 156 | | |
| 157 | | Обдумать случай cf, построенного на нотах типовых гармонических последовательностей, чем плох такой подход, в каких случаях cp будет противоречить гармонии. |
| 158 | | |
| 159 | | Хм, а такая идея: придумать гармоническую последовательность к написанному cf, который выполняет роль баса или мелодии? |
| 160 | | |
| 161 | | Такая еще идея: сформулировать ограничительное правило для cf и cp, которое позволит инверсию cf и контрапункта первого разряда. Играть и петь обращенные мелодии по обычной записи (попробовать). М. б. это задание для второго семинара, как часть повторения пройденного. |
| | 49 | [wiki:lessons/counterpoint/part1 Тут] |
