Занятие 16.10.2018

Что делали: Стучали ритм разными способами. Ритм 5 на две партии получился уже неплохо!

Пели аккорды и переходы T35 -- S46, T35 -- D6, T35 -- S46 -- T35 -- D6 -- T35. Повторили Маноцкова. Учили припев "Пане-панове" со слуха, с объяснением, как такое разучивание проводится. Соединили три голоса "Слушай дождь", получилось!

Как разучивать простое двухголосие со слуха.

Будет хорошо, если каждый из нас сможет при необходимости разучить простое двухголосие с произвольным составом поющих. На следующих занятиях мы планируем посвящать этому по 20 минут, и каждый будет по готовности разучивать двухголосие, которое он подготовил. Ниже краткая и неполная инструкция-напоминалка.

Подготовительная работа. Материал, который будет разучиваться, ведущий должен хорошо знать. То есть петь обе партии наизусть, с точной интонацией, желательно не только с текстом, но и с названиями нот (и уметь записать партии нотами по памяти). Очень желательно разучить не в одной тональности, а в двух или трех, на случай, если предложенная окажется неудобной для поющих.

На выбор тональности нужно обратить отдельное внимание. У нас принято выбирать слишком низкие тональности для пения (часто ради удобства аккомпанемента). Для многоголосного пения нужно брать тональности с учетом голосовых возможностей тех, с кем планируется разучивать, исходя из необходимости полноценного звучания интервалов. Для неподготовленных мужских голосов имеет смысл ограничиться диапазоном соль большой -- ре первой октавы, женских -- октавой выше.

При подготовке и распределении партий нужно еще учесть тесситурное напряжение (физическое ощущение "высокости" или "низкости" звука). Для мужских и женских голосов одинакового типа, поющих в октаву, тесситурное напряжение не одинаковое! Например, для высоких женских голосов ре второй октавы связано с большим напряжением, чем ре первой октавы для высоких мужских (одинаковым оно будет при пении примерно в сексту, напр. до второй октавы у сопрано и ми первой у теноров). Таня Кузнецова, фамилию которой носит наша школа ;), выражала это правило афористично: "мужики разлагаются снизу" -- т. е. в простом двухголосии, напр. в параллельную терцию, верхнюю партию лучше отдать мужским голосам, а нижнюю -- женским. Замечу, что такой способ очень неплох, если песня разучивается с совершенно незнакомыми людьми и нет времени разбираться, у кого какой тембр; а вообще-то лучше распределять по партиям в соответствии с типом голоса, даже если партии простые.

Примером в данной инструкции послужит песня Б. Окуджавы "Ах, пани, панове". Её обычно поют в ля миноре, и уже по первой мелодической фразе ясно, что тональность слишком низкая: нижнее ми достанут только самые низкие голоса. Общий диапазон мелодии большой, полторы октавы (ми -- си), но резерв для выбора тональности имеется -- тем более что в припеве диапазон меньше. Для двухголосия выбраны тональности ре минор (как основная) и ми минор (вероятно, будет звучать лучше, но нужен солист -- лёгкое сопрано). Содержание песни подсказывает, где именно уместно хоровое двухголосие: в куплете барышня рассказывает историю, а в припеве хор, будто в античной трагедии, произносит незатейливую "мораль".

Записываю двухголосие нотами. Определяю структуру, отмечаю сложные места. Выучиваю в двух тональностях, с текстом и с названиями нот.

Собственно разучивание. Начинать разучивание рекомендуется с основного мелодического голоса. Если голоса равноправны (например, мелодия переходит между голосами), начинайте с того, который у вас хуже получается. В выбранном примере начинаем с нижнего голоса.

1. Объясните ученикам структуру разучиваемого произведения или фрагмента.

Припев песни "Ах, пани, панове" состоит из четырех предложений, связанных попарно. Каждое предложение состоит из короткой первой фразы, повторенной трижды (первый повтор имеет небольшое отличие, второй и третий одинаковы), и второй фразы, замыкающей предложение.

2. Проведите настройку на тональность и лад.

3. Разучивание выполняется последовательно, по минимальным структурным элементам.

Пропойте первую фразу выбранного голоса, показывая жестами движение мелодии. Мелодические жесты -- повернутая горизонтально ладонь, показывающая высоту звука. При смене высоты ладонь перемещается на новую "полку" в соответствии с величиной шага (визуально акцентируя разницу между большой и малой секундой). Если звук остается на той же высоте, нужно обозначить это небольшим горизонтальным движением.

Петь ли с названиями нот, на слог или сразу с текстом? Пение с названиями нот имеет смысл, если среди участников есть музыкально грамотные -- подключатся имеющиеся навыки. Но даже если таких нет, пение с названиями нот поможет: каждому понятно, что "мимими" -- это три звука на одной высоте, а не на разных ;) Пение на слог имеет смысл, если фраза интонационно сложная. В этом случае можно при необходимости себе помочь игрой на инструменте (только играть нужно не аккомпанемент, а мелодию, и именно того голоса, который разучивается).

Попросите участников повторить пропетую фразу. Если слышите ошибки или неточную интонацию, сразу обращайте на них внимание и добивайтесь исправления. Со второго повтора желательно не помогать своим голосом. В норме достаточно трех-четырех повторов.